Integrasi Psikologi Pendidikan dan Pendidikan Islam dalam Membentuk Karakter Religius Mahasiswa (Studi Kasus pada Prodi Psikologi Islam STAI Aceh Tamiang)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi psikologi pendidikan dan pendidikan Islam dalam membentuk karakter religius mahasiswa melalui studi kasus pada Program Studi Psikologi Islam STAI Aceh Tamiang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus intrinsik. Subjek penelitian terdiri dari ketua program studi, dosen pengampu mata kuliah, dan mahasiswa semester menengah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña, dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber, teknik, dan member check.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi dilakukan secara sistematis melalui desain Rencana Pembelajaran Semester (RPS), materi ajar, metode pembelajaran, dan evaluasi yang menggabungkan aspek kognitif, afektif, dan spiritual. Implementasi pembelajaran integratif dilakukan melalui pendekatan reflektif, kontekstual, dan berbasis pengalaman, serta didukung oleh keteladanan dosen dan budaya kampus religius. Integrasi ini berdampak pada peningkatan karakter religius mahasiswa, yang ditandai dengan kesadaran ibadah, etika akademik, tanggung jawab, serta kemampuan pengendalian diri. Faktor pendukung meliputi komitmen dosen, kurikulum integratif, dan lingkungan kampus religius, sedangkan faktor penghambat meliputi heterogenitas latar belakang mahasiswa dan pengaruh lingkungan digital.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi psikologi pendidikan dan pendidikan Islam merupakan pendekatan efektif dalam membentuk karakter religius mahasiswa secara holistik. Temuan ini memberikan kontribusi teoretis dan praktis dalam pengembangan model pembelajaran integratif di perguruan tinggi Islam.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Al-Attas, S. M. N. (1991). The concept of education in Islam: A framework for an Islamic philosophy of education. International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC).
Al-Ghazali. (2004). Ihya Ulum al-Din (Terjemahan). Dar al-Kutub al-Ilmiyah.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
Lickona, T. (2013). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Ormrod, J. E. (2020). Human learning (7th ed.). Pearson.
Santrock, J. W. (2018). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Woolfolk, A. (2016). Educational psychology (13th ed.). Pearson Education.
Yusuf, S., & Nurihsan, J. (2012). Teori kepribadian. Remaja Rosdakarya.
Zubaedi. (2011). Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan aplikasinya dalam lembaga pendidikan. Kencana.